UN CUENTO DE PRIMAVERA

"La mariposa"

HABÍA UNA VEZ, UNA MARIPOSA MUY BONITA Y REBONITA, LLENA DE COLORES, QUE VIVÍA EN UN PRADO LLENO DE FLORES.

UN DÍA LA MARIPOSA ESTABA DURMIENDO.

ESCUCHÓ UN RUIDO QUE LE DEPERTÓ Y LA MARIPOSA DIJO:

- ¡AHHHHHH!, ¡OHHHHHH! ¡QUE RUIDO MÁS FUERTE! ¿QUE ESTÁ PASANDO?

¡LOS PARLANCHINXS DE SEXTO

OS DESEAN UNA DIVERTIDA FIESTA PIRATA!

¡ABRE EL BARCO MARINERO!

¡ABRE EL BARCO MARINERA!



NARRADORES POR ORDEN DE APARICIÓN:

SÁNCHEZ

JUDIT

PÉREZ

TEMA MUSICAL: CANCIÓN PIRATA

TEXTO: VERSOS PIRATAS, PIRTAS EN VERSO.

1, 2, 3

 14.3.2012

UN DÍA MUY ESPECIAL PARA AMIA

QUE NOS REGALA ESTAS ADIVINANZAS..

¡FELICIDADES!

BRRRRRR, PRRRRRRR, TRRRRRRRR, DRRRRRRR

Son los sinfones o grupos consonánticos con /r/. En Educación Infantil vamos a empezar el trabajo con los peques. 

Si queréis ayudarnos desde casa..

Hay una serie de “pistas” que van a conocer  para que no se le pase pronunciar bien estos grupos de sonidos. Recordárselas y veréis la evolución.

Los sinfones con /r/:

1.    Estos grupos hacen su sonido diciendo muy rapidito por ejemplo “tereteretere” para conseguir decir “tre”, "barababarabara" para decir "bra", "paráparápará" para lograr "pra". 

2.    Sale aire por nuestra boca (comprobarlo con la mano).

Además….

·      Tenéis que darle el modelo correcto cuando vosotros habléis. Alargar el sonido, hacerle notar al niño/a como suena en vuestras palabras. Pprrrrimo, Ffrrrresa, Brrrruja, Madrrrre, etc. para que el niño pueda notar los sonidos.

·      Si  se le escapa otro sonido  (se olvida de la R o las cambia por G, por ejemplo); es normal, ha estado mucho tiempo sin conocer esos sonidos. Darle el modelo adecuado, e invitarle a repetir la palabra si quiere.

[1]  La pofesora.  

[2]  Ah!! Sí la pprrrrrofesora. ¿Verdad? La pprrrofesora…

·       Por otra parte podéis ir estimulando esa nueva articulación de forma divertida: recortar palabras en propagandas que tengan esos grupos de sonidos y hacer un mural, juegos de la oca, concursos con el niño/a escribiendo listas de palabras que tengan br, fr, dr, enseñarle trabalenguas; o bien versos, cuentos, etc.

Ya veréis como poco a poco esos grupos de sonidos se siente y se oye más en la expresión del pequeño/a.




Nos hacemos la lengua un lío...


Si quieres practicar con las ADIVINANZAS y CANCIONES que aprendemos en el cole.. PINCHA AQUÍ

DIBUJOS Y MÚSICA

¿PARA  QUÉ? 

PARA BAILAR Y DISFRUTAR

Oficio de contar

"Estamos tan hechos para contar historias que en cuanto nos dormimos lo primero que hacemos es empezar a segregarlas"

Contar historias y escucharlas no es un lujo intelectual al que se entreguen unas cuantas personas con poco sentido práctico: es una fatalidad genética de la especie. Desde que empieza a tener un cierto dominio del idioma un niño no para de preguntar y de inventar y de exigir que le cuenten y de marearle la cabeza con relatos a quien ande cerca. Queremos algunas veces que nos digan la verdad y otras que nos mientan, y con el mismo empeño miramos a alguien a los ojos y le contamos lo que hemos guardado en secreto durante mucho tiempo, y también miramos con fijeza o apartamos ligeramente la mirada para improvisar una mentira. Contamos con palabras y contamos por señas cuando las palabras nos faltan o cuando creemos que ocultamos algo y nuestros gestos o nuestra entonación nos traicionan. Miramos por casualidad una película o una serie de televisión y aunque no tengamos ningún interés si tardamos unos segundos más en pulsar el mando a distancia ya nos quedamos atrapados por una historia, no porque sea buena o mala, sino porque es una historia, porque nos propone una intriga y nos tienta con el cebo infalible de una solución. Contamos en voz alta y contamos por escrito, y algunos cuentan dibujando imágenes o tomando fotos o haciendo películas, o más primitivamente aún, más despojadamente, arañando un nombre en un tronco de un árbol, en el muro de un templo egipcio, en la pared de una celda, imprimiendo una mano abierta en la arcilla húmeda de una cueva paleolítica o en una de esas losas de cemento de las que están hechas las aceras de Nueva York.

Para que no quedara constancia escrita de los poemas que podían mandarlo a prisión Osip Mandelstam los componía enteros en su cabeza y se los recitaba a su mujer para que ella los aprendiera de memoria. La métrica y la rima facilitan una escritura solo mental. Cuando se iba quedando ciego Borges compuso poemas mucho más medidos y rimados que los de su juventud. En vez de aquellas hojas rayadas de cuaderno escolar en las que escribía con una letra de una pequeñez inverosímil, con una pulcritud de ejercicio caligráfico y de miniatura, Borges ensayaba versos en voz alta y medía las sílabas golpeando suavemente con las yemas de sus dedos blancos de ciego. A Emil Nolde, que se sentía tan cercano a los nazis y sin embargo fue incluido por ellos en la etiqueta infamante del arte degenerado, le prohibieron exponer, y también comprar lienzos, pinceles y óleos: lo que hizo fue pintar acuarelas en láminas de cartulina del tamaño de postales, y la pobreza de medios y la limitación del espacio agregaron una fuerza más concentrada a sus visiones sombrías de horizontes marinos y playas abandonadas. Matisse hizo sus prodigiosos collagescuando la penuria de los años de la ocupación lo dejó sin otros materiales. Los sordos hablan tumultuosamente con las manos. Las historias que no les llegan por los ojos los ciegos las urden con el tacto, el olfato, el oído. El que ha perdido el uso del habla por un accidente o un ataque lo recupera poco a poco, palabra por palabra, como el que aprende a caminar de nuevo, con el mismo empeño sin desánimo.

Estamos tan hechos para contar historias que en cuanto nos dormimos lo primero que hacemos es empezar a segregarlas. El yo no es una figura sólida y estable sino un relato en marcha que la mente está contándose siempre a sí misma, una tentativa permanente por otorgar coherencia y continuidad al laberinto simultáneo de las operaciones cerebrales y a la multiplicación alucinante de los estímulos de los sentidos. El juego infantil del cuéntame un cuento recuento que nunca se acabe con pan y pimiento es la traslación poética y rítmica de esa narración incesante. En un solo vagón de metro, entre las conversaciones de la gente y las divagaciones de los solitarios de mirada perdida y las historias de los que se sumergen en un libro, hay más novelas posibles que en toda una biblioteca.

En un momento dado deja caer el guión sobre sus rodillas y hace un gesto de capitulación. Entre decir una película y hacerla hay un abismo irreparable

No callamos ni debajo del agua. No callaríamos ni bajo la tierra. Al cineasta iraní Jafar Panahi lo condenaron en 2009 a seis años de cárcel, a no dirigir películas y a no salir del país durante veinte años. Con la condena en suspenso lo forzaron a quedarse encerrado en su casa, con la amenaza constante de volver a prisión. Cuando lo condenaron, Panahi acababa de someter a la censura un guión sobre la vida de una chica que quiere ir a la universidad a estudiar arte, pero a la que sus padres encierran porque son muy religiosos y les ofenden esas aspiraciones. El permiso de rodaje fue negado. Jafar Panahi no iba a hacer esa película ni ninguna otra. Tenía prohibido salir de su casa. Tenía que quedarse aguardando las noticias probablemente fatídicas que le traerían los abogados.

ANTONIO MUÑOZ MOLINA

EL PAÍS. 10-3-2012

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A TAPAR LA CALLE..

El domingo 11 de marzo, estarán los titiriteros de Binéfar en Astillero a las 18.30: "A tapar la calle".

"Nuestro teatro es siempre para todos: para los niños, tratados como personas sensibles e inteligentes, y para los adultos que aún guardan un hueco para la ternura y para el juego festivo del teatro". 

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